Cuesta trabajo creer que un fenómeno de estar características pueda tener algún sostén fuera de la ficción en Cuba, donde se supone que las autoridades tienen tan claro como los cooperantes del mundo capitalista quién es el enemigo de la Humanidad y cómo hay que combatirlo. Ahora que las escasas hordas mercenarias cubanas se encuentran divididas y se prodigan puñaladas traperas por desacuerdos en el reparto del botín, es el momento de fortalecer el proceso revolucionario y de alumbrar con más fuerza los procesos de transformación fuera de la isla.

No conozco en profundidad el modelo educativo cubano, pero el conductismo se originó y floreció en el mundo capitalista, sin que sus técnicas hayan dejado de funcionar sino todo lo contrario. Cualquiera que conozca la publicidad comercial capitalista y la propaganda política, sabe perfectamente que está basada en las técnicas conductistas y que utiliza también el nivel subliminal para alcanzar sus objetivos. Para vender mercancías inútiles o peligrosas no hay nada mejor que asociarlas a estímulos positivos (si son de contenido sexual mejor).

Tampoco el sistema educativo capitalista desprecia las técnicas conductistas sino todo lo contrario. El alumno es por definición una tábula rasa, que carece de motivaciones, deseos, necesidades, afectos, inquietudes, aspiraciones. Su misión es permanecer lo más calladito posible todo el tiempo mientras los profesores van grabando en su cerebro lo que el sistema ha preparado para ellos, sobre todo el curriculum oculto, los típicos valores del capitalismo: ser obediente, ser competitivo, ser individualista, ser sumiso, no cuestionar la doctrina oficial (ya sea de la iglesia católica o de la democracia burguesa). Con el desprecio más absoluto hacia el ser que hay dentro del alumno, que tiene para el sistema la categoría de ganado en proceso de doma y entrenamiento (de acuerdo con las enseñanzas de Watson y Skinner), van cincelando lo que interesa, echando mano tanto a los refuerzos positivos (notas, premios, regalos) como (sobre todo) a los refuerzos negativos (el castigo físico, la humillación pública, el desprecio, el coste de respuesta). Poco importa si, para alcanzar el objetivo, hay que recurrir a altas dosis de estos elementos ambientales, contrarios a la voluntad humana y al aprendizaje como un proceso basado en el autocontrol, en la autoestima, en la autosatisfacción y en la asertividad. Al final, los alumnos acaban por comprender que, para evitar o escapar de los estímulos aversivos y alcanzar estímulos apetitivos no le queda más remedio que comportarse como un mono de feria y hacer o decir lo que los entrenadores (o la sociedad) esperan de ellos.
Si es esto lo que los hermanos lasallistas intentan implantar en congregaciones religiosas cubanas y tan peligrosos los objetivos, nada bueno cabría esperar del experimento sino el surgimiento de las células madre que la contrarrevolución necesita cada día con más urgencia.